De la matemática formal a la matemática escolar

Resumen

El contenido de este documento de trabajo puede situarse en el cruce de
los siguientes ejes de reflexión: (a) formación inicial del profesorado y
competencias del profesor de matemáticas, (b) dominio que tienen los
futuros profesores del conocimiento matemático cuando éste es objeto de
un proceso de enseñanza/aprendizaje, y (c) conocimiento establecido en
Educación Matemática y análisis didáctico. Después de indicar brevemente
algunos aspectos de los ejes anteriores, se describe el modo particular
en que se aborda el paso de la matemática formal a la matemática
escolar en una asignatura de la Universidad de Almería.

This paper is related to three main issues: (a) preservice teacher training
and mathematics teacher competences, (b) preservice teachers’
knowledge of mathematics for teaching and learning, and (c) knowledge
established by Mathematics Education and didactical analysis. I explain
briefly these three points and then I describe the particular way in which
we address the transformation of formal mathematics into school
mathematics in a methods course in the University of Almería.