La topología en la formación de profesores de matemática

Resumen

In this work we start to study mathematics teachers training using the framework of the Anthropological Theory of the Didactics. We show how the didactic transposition occurs at the institution where mathematics teachers are formed. We analyse the institutional pistemological models that appear in this didactic transposition and we analyse its influence on the didactics praxeologies that the trained teachers will develop in the future of their
practice.

Dans ce travail nous commençons a étudier la formation du professeur de mathématiques de l’enseignement
secondaire situés dans la Théorie Anthroplogique du Didactique. Nous nous proposons d’identifier les conditions
qui pèsent sur la transposition didactique de la topologie dans la formation des professeurs du secondaire en
Argentine. Notre objectif est de rendre compte des modèles épistémologiques institutionnels qui se manifestent
dans cette organisation didactique et d’analyser comment ils influent sur les praxéologies didactiques que le futur
professeur mettra en place.